quinta-feira, 11 de agosto de 2011
terça-feira, 9 de agosto de 2011
Números para os pequenos.
Projeto desenvolvido por uma professora de Educação Infantil vencedora do Prêmio Víctor Civita / 2010. Vale a pena conferir. Simples, fácil de aplicar e poderá contribuir muito com o aprendizado das crianças.
Sequência para trabalhar com Parlendas
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES – EDUCAÇÃO INFANTIL
Escola: EMEI
Professora: Keyla dos Reis Duarte Veríssimo Nível: Pré II
Período: Tarde
Área(s) de Conhecimento: Linguagem Oral e Escrita
Tema da Sequência: Parlendas e Adivinhas.
Data da Elaboração: 01/08/2011 Período de duração: 08/08/2011 a 30/09/2011
CONTEÚDOS | HABILIDADES |
ü Participação em situações de conversação com intervenções adequadas, formulação de perguntas e emissão de opiniões; | ü Relatar suas vivências argumentando ideias e pontos de vista; |
ü Exploração da oralidade em jogos verbais; | ü Expressar-se em situações que exijam a comunicação oral; |
ü Leitura de palavras, símbolos, figuras, rótulos e textos de memória; | ü Observar, manipular e ler, de acordo com suas hipóteses; |
ü Escuta de diferentes gêneros textuais lidos pelo professor diariamente; | ü Identificar alguns gêneros textuais; |
ü Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura; | ü Participar de diferentes situações de aprendizagem envolvendo a leitura; |
ü Interesse pela leitura como fonte de prazer e conhecimento; | ü Demonstrar interesse pela leitura como fonte de prazer e conhecimento; |
ü Leitura com ajuste do falado ao escrito; | ü Compreender que a escrita representa a fala; |
ü Escrita de palavras, listagens e textos de memória; | ü Reescrever palavras e pequenos textos; |
ü Prática de escrita do próprio punho utilizando o conhecimento que dispõe sobre o sistema de escrita. | ü Participar de situações de escrita. |
ATIVIDADES EM SEQUÊNCIA | ORIENTAÇÃO DIDÁTICA |
Atividade desencadeadora: Brincando de Adivinhar / Confecção de sacola de advinhas. | OD. A professora levará para sala algumas adivinhas e brincará com os alunos. Após irão confeccionar uma sacola de adivinhas que os ajudantes do dia levarão para casa para brincar com sua família. Utilizar imagens das respostas. |
1- Apresentar a Adivinha - Tem asa mas não voa, tem bico e não bica? R- BULE | OD. A professora apresentará a adivinha e deixará que eles pensem pra tentar achar a solução. Caso não encontrem a professora mostrará algumas imagens fazendo com que eles possam relacioná-las a adivinha tentando assim buscar a resposta. Após a professora escreverá a adivinha no blocão e colará a imagem da resposta e o seu nome. |
2- Apresentar a Adivinha - Não tem olhos mas pisca, não tem boca mas comanda? R- SEMAFÓRO | OD. A professora apresentará diversas palavras soltas que irão formar a adivinha, irá dar dicas para que as crianças possam ir selecionando as palavras para montar a adivinha. Depois de montada lerá com eles para que tentem achar uma resposta. A professora poderá dar algumas dicas para facilitar a descoberta. Após a adivinha e a resposta serão coladas no blocão para futuras consultas. |
3- Apresentar a Adivinha - Entre os vivos, vive morto. Conta histórias sendo mudo. Nunca estudou na escola, mas sabe um pouco de tudo? R- LIVRO | OD. A professora apresentará a adivinha e deixará que eles pensem pra tentar achar a solução. Caso não encontrem a professora mostrará algumas imagens fazendo com que eles possam relacioná-las a adivinha tentando assim buscar a resposta. Após a professora escreverá a adivinha no blocão e colará a imagem da resposta e o seu nome. |
4- Apresentar a Adivinha - Que anda com os pés na cabeça? R- PIOLHO | OD. A professora apresentará diversas palavras soltas que irão formar a adivinha, irá dar dicas para que as crianças possam ir selecionando as palavras para montar a adivinha. Depois de montada lerá com eles para que tentem achar uma resposta. A professora poderá dar algumas dicas para facilitar a descoberta. Após a adivinha e a resposta serão coladas no blocão para futuras consultas. |
5- Apresentar a Adivinha - Que pula, mas não é bola, usa bolsa e não é mulher? R- CANGURU. | OD. A professora apresentará a adivinha e deixará que eles pensem pra tentar achar a solução. Caso não encontrem a professora mostrará algumas imagens fazendo com que eles possam relacioná-las a adivinha tentando assim buscar a resposta. Após a professora escreverá a adivinha no blocão e colará a imagem da resposta e o seu nome. |
Atividade Desencadeadora: Roda de conversa. | OD. A professora conversará com os alunos sobre o que já aprendemos até aqui. Relembrará as quadrinhas estudadas. Apresentará o tema de estudo através da leitura de diversas parlendas do livro Bão – ba – la –lão, explicando o que são parlendas e onde são usadas. |
6- Atividade extraclasse. | OD. A professora pedirá que os alunos pesquisem com os pais algumas parlendas e tragam pra sala. |
7- Socialização da pesquisa. | OD. A professora lerá as parlendas e montará com as crianças um mural em nossa sala. |
8- Apresentação da Parlenda: Hoje é domingo. | OD. A professora apresentará a parlenda no blocão e fará a leitura diversas vezes. Deixará que os alunos leiam e tentem encontrar alguma palavra conhecida. Pintar os espaços entre as palavras mostrando diferença entre palavras e frases. |
9- Pintando as rimas da parlenda no blocão. | OD. A professora voltará ao blocão e lerá novamente a quadrinha. Deixará que os alunos façam a pseudoleitura. Falará oralmente as rimas contidas na parlenda. Pedirá que pintem as rimas com cores diferentes. Depois as crianças montarão essas palavras com alfabeto móvel. |
10- Escrita/cópia das rimas. | OD. A professora listará as rimas da parlenda no blocão e depois os alunos copiarão no sulfite e ilustrarão as palavras. |
11- Caça palavras com banco de palavras. | OD. A professora entregará um sulfite com caça palavras da quadrinha colocando um banco de palavras para que eles usem de informação para realizar a atividade. (Utilizar apenas 3 palavras). |
12- DVD / Ilustração da parlenda. | OD. A professora colocará o DVD do cocoricó onde essa parlenda é cantada e recitada pelos personagens. Depois entregará em sulfite a parlenda digitada para que leiam e ilustrem. |
13- Apresentação da Parlenda: Macaca Sofia. | OD. A professora lerá a parlenda e depois irá apresentá-la no blocão faltando algumas palavras. À medida que forem lendo eles irão encontrar a ficha com a palavra que está faltando para completar. A professora poderá dar dicas da palavra para ficar mais fácil de encontrar, ex. letra que começa ou termina, quantidade de letras, etc. Os alunos farão escrita/cópia da parlenda no sulfite. |
14- Identificando palavras no texto. | OD. A professora irá reler a parlenda e pedirá que façam gestos para representar as palavras que estão sendo faladas. Falará algumas palavras e pedirá que encontrem no blocão. Distribuirá alfabeto móvel nas mesas e solicitará que montem algumas palavras (competição por mesas, quem monta primeiro) |
15- Ordenações de frases. | OD. A professora levará a parlenda em tiras para que cada criança organize observando no blocão e cole no sulfite. |
16- Apresentação da Parlenda: Rei Capitão. | OD. A professora escreverá a parlenda no blocão enfatizando fala e escrita. Fará leitura individual e coletiva. Os alunos farão escrita/cópia da parlenda no sulfite. |
17- Quebra cabeça de palavras | OD. A professora entregará para cada criança três palavras em forma de quebra cabeça para que montem e descubram que palavra é depois colem no sulfite e ilustrem. |
18- Leitura da parlenda no blocão e montagem da parlenda ordenando as palavras. | OD. Os alunos farão a pseudoleitura da parlenda. A professora dividirá a turma em dois grupos e entregará as palavras da parlenda para que consigam montá-la inteira observando no blocão. |
19- Forca na lousa. | OD. A professora separará a turma em grupos misturando os níveis para que auxiliem uns aos outros na descoberta das palavras. Brincará de forca usando palavras da parlenda. |
20- Autoditado. | OD. A professora entregará um sulfite com desenhos que fazem parte da parlenda da macaca para que escrevam os nomes de acordo com suas hipóteses de escrita. |
Ciência do Apoio Pedagógico/Diretor:______________________________________________
domingo, 7 de agosto de 2011
O que é uma parlenda?
Parlenda [De parlanda, com dissimilação] S.F. 1. Palavreado, palavrório, bacharelada. 2. Discussão inoportuna: desavença, rixa, 3. Rimas infantis, com verso de cinco ou seis sílabas, para divertir, ajudar a memorizar ou escolher quem fará tal ou qual brinquedo. EX: ‘’Amanhã é domingo/Pé de cachimbo; Um dois/feijão com arroz’’.[Var.: parlenga e (pop.) perlenda, perlenga].*
Segundo o Dicionário Aurélio, parlendas são rimas infantis que fazem parte das brincadeiras de crianças no quintal e na rua. Mas o que este repertório possui de tão especial para ter invadido as escolas já há alguns anos? Como fazem parte do mundo dos jogos, são rimados, divertem e são fáceis de memorizar, estes textos, junto com os trava-línguas, tornaram-se objetos de brincadeira e de trabalho de muitos professores, além de contribuir para manter vivo um repertório que faz parte da cultura popular da infância, pois em todos os cantos do Brasil as crianças, em diferentes épocas, usam as parlendas e os trava-línguas em suas brincadeiras. Muitos professores então, sabiamente, passaram a usá-los na escola para propostas interessantes, envolventes e divertidas de leitura, escrita e comunicação oral.
Existe também uma justificativa didática bastante pertinente para o seu uso nas propostas de alfabetização: são textos que permitem que os alunos leiam antes de saber ler. A partir desse repertório – que deverá ser construído ou apenas resgatado –, os alunos que ainda não compreenderam a relação entre a fala e a escrita terão nesses textos inúmeras possibilidades de tentar ajustar o oral ao escrito e assim avançar em suas hipóteses sobre o funcionamento do nosso sistema de escrita.
Para poderem avançar em relação aos conhecimentos sobre o sistema e em relação aos comportamentos de leitor, os alunos devem ser convidados a ler – mesmo que ainda não o façam do ponto de vista convencional – em contextos que favoreçam ao máximo sua atuação como leitores. Para isso, certas condições precisam estar garantidas: o texto que a criança interpretará deverá conter dicas que permitam, além da atribuição de significado ao escrito, que se façam antecipações e que se utilizem conhecimentos além da decifração.
Esses textos também possibilitam um importante trabalho com a oralidade, já que nasceram para ser falados. Assim, é interessante criar situações em que os alunos leiam, recitem ou declamem em público, aprendendo então qual a melhor entonação e o ritmo que devem ser dados ao texto que será apresentado.
Além de tudo isso, o repertório de textos memorizados pode enriquecer – e muito – o universo cultural dos alunos.
Além de tudo isso, o repertório de textos memorizados pode enriquecer – e muito – o universo cultural dos alunos.
Algumas dicas
Quanto mais precisos forem a proposta e o contexto de leitura, maiores as chances de fazer os ajustes necessários entre o que é recitado e o que se encontra por escrito e a possibilidade de localização da informação pedida.
Quanto mais o conteúdo do texto for previsível e conhecido, mais os alunos poderão utilizar os indicadores qualitativos e quantitativos que os textos oferecem.
A presença de ilustrações e imagens permite ao aluno fazer relações com o conteúdo tratado nas parlendas e nos trava-línguas.
No planejamento das atividades que você vai encontrar a seguir vamos usar as parlendas com intencionalidade didática. São propostas de leitura, escrita e comunicação oral em que os alunos são convidados a ler, escrever e declamar parlendas conhecidas, inéditas, e ainda diferentes versões de uma mesma parlenda.
Vale lembrar que no 1º bimestre este universo infantil da cultura popular já esteve presente por meio das cantigas de roda. Organizar e planejar novas atividades com as parlendas e os trava-línguas, partindo dos mesmos pressupostos será bastante produtivo para o seu trabalho.
*fonte: GUIA PARA O PLANEJAMENTO DO PROFº ALFABETIZADOR - VOL 2 (PMESP)
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